Default Image
17, 8 月 2026
鄭濟洲著《治道的幻想:古典儒家找九宮格教室政治哲學新探》目錄暨黎紅雷序

鄭濟洲著《治道的幻想:古典儒家政治哲學新探》出書暨序文

 

 

 

書名:《治道的幻想:古典儒家政治哲學新探》

作者:鄭濟洲

出書社:上海國民出書社

出書時間:2023年12月

 

【內容簡介】

 

中國傳統治道是中國現代思惟的原生形態,具有非常豐富的思惟內涵。發掘這一胸無點墨的思惟資源,無論對于樹立中國思惟研討的主體性,還是對于樹立當代世界公道的社會次序和心靈次序,促進人類文明的持續發展,都具有非常主要的意義和感化。

 

本書探賾先秦以來重要儒家愚人的治事理想,試圖展現古典儒家政治哲學的內在邏輯和焦點思惟。作者認為,以孔子為代表的先秦儒家在“禮崩樂壞”的歷史佈景下所教導構成的“政治配合體”,塑造了儒家以道統引導政統的政管理想。從漢代儒宗董仲舒倡導的“推明孔氏,抑黜百家”,到宋代朱子“格君心之非”,再到明代王陽明的內圣外王,儒家對霸道政治的等待,內具著士年夜夫對道統的堅守;儒哲的獨立人格和責任精力與現實的政治并存,構成了中華優秀傳統政治文明的“陰陽結構”。教學場地

 

【作者簡介】

 

鄭濟洲,男,1988年生人,福建省福州市人,中共福建省委黨校副傳授,福建師范年夜學馬克思主義學院博士后,中山年夜學哲學系中國哲學博士,英國牛津年夜學訪問學者,中國實學研討會理事,中華孔子學會董仲舒研討會理事,研討標的目的為哲學與政治文明。在《河北學刊》《齊魯學刊》《福建論壇》《黨史研討與教學》等CSSCI焦點期刊發表學術論文十余篇,掌管國家課題1項,參與國家課題2項,掌管省部級課題4項,出書學術專著《以道導政:儒家制衡君權思惟史概述》《教化即為政:“子奚不為政”章發微》《正人之師:孔子政治性教化思惟研討》等。

 

【目錄】

 

序 i

第一章 政治配合體:孔子主導的先秦儒家的進世實踐 1

第一節 孔子的“以教為政”與孔門政治配合體的構成 1

第二節 子夏“為正人儒”與先秦儒家“政治性教化派”的發展 6

第三節 年夜臣的“以道事君”與儒家的進世幻想 14

第四節 “天平易近”與“禮制”:孟子與荀子的“全國觀” 17

 

第二章 權力制衡:漢代儒宗的哲思辨義 28

第一節 天道不變:天對君權的制衡 29

第二節 私密空間天聽平易近聽:平易近對君權的制衡 34

第三節 抑黜百家:士對君權的制衡 41

第四節 推明孔氏:圣對君權的制衡 52

第五節 《年齡》為漢立法:經對君權的制衡 64

 

第三章 隱世弘道:文中子在政治領域 78

第一節 人能弘道:王通對“霸道”的尋求 78

第二節 培養王臣:王通在教化領域的勝利 80

第三節 王通在政治領域的再“進場” 82

 

第四章 共治全國:宋儒的政治思惟世界 88

第一節 “推誠共治”:朱子對二程天道觀的繼承與發展 89

第二節 “格君心之非”:朱子的“共治”實踐 93

第三節 “存理滅欲”:朱子的“以德抗位” 96

 

第五章 文教與漢化:元代儒者對“霸道政治”的哲思 102

第一節 許衡理、心融會的政治倫理思惟 102

第二節 耶律楚材對蒙古政權的感性化建構 107

第三節 吳澄“性善而理正”的政治思惟 120

 

第六章 內圣外王:王陽明的“致知己”學說 128

第一節 王陽明“覺平易近行道”的心路歷程 128

第二節 “看滿街人都是圣人”的心學闡釋 130

第三節 王陽明對“政統”的思惟重構 132

 

第七章 經世致用:清代常州學派的理學思惟 136

第一節 常州學派理學思惟的時代際遇 136

第二節 常州學派對兩漢公羊學說的再創造 139

第三節 常州學派的經世致用思惟 152

 

第八章 托古改制:康有為對世界次序的本體構建 163

第一節 元、天、仁、理彼此貫通的本體論 163

第二節 “皇帝”的同等與不服等 167

第三節 仁本、霸道和平易近意的合一 171

 

第九章 明清之變與政治公共次序的現代性開顯 180

第一節 理、禮價值的固化與裂解 183

第二節 從道理到政治公舞蹈場地個性觀念的倫理考核 198

 

參考文獻 219

附錄 1.“最徹底的決裂”共享空間之批評:馬列主義創始人的傳統文明觀探討 240

附錄 2.馬克思主義基礎道理與中華優秀傳統文明相結合的內在機理研討 252

附錄 3.中國式現代化的中華優秀傳統文明底蘊探討 263

后記 282

 

 

【序】

 

中國傳統治道是中國現代思惟的原生形態,具有非常豐富的思惟內涵。發掘這一胸無點墨的思惟資源,無論是對于樹立中國思惟研討的主體性,還是對于樹立當代世界公道的社會次序和心靈次序,促進人類文明的持續發展,都具有非常主要的意義和感化。

 

 

“治道”底本就是中國傳統思惟特有的范疇,早在先秦時期就教學場地已構成,秦漢以后被歷代思惟家、政治家所廣泛應用。“治道”是一個復合詞,由“治”與“道”兩個單音詞組成。“治”,東漢許慎《說文解字》僅記其一個音義,“直之切”,音“遲”,水名。據《辭源》,“治”的另一個音義為“直吏切”,音“質”,作動詞用,有“疏理”“打理”“辦理”“收拾”“處理”“治理”的意義。至于為何這些意義要選中“治”這個字來表達,能否與“年夜禹治水”的傳說有關,待考。孔子共享空間在《論語•憲問》中說:“仲叔圉治賓客,祝治宗廟,王孫賈治軍旅”,這里,就是在上述意義上應用“治”字的。類此,還有“治兵”“治1對1教學產”“治學”等用法。由動詞而轉為名詞和描述詞,“治”與“亂”相對,指的是國家管理得當、政治清明有序的狀態,如《易傳•系辭下》:“黃帝堯舜垂衣裳而全國治。”

 

“道”,是中國傳統思惟的焦點概念之一,具無方法、技藝、規律、事理、學說、品德等多種含義,籠而統之,可用“事理”一詞加以歸納綜合。把“治”與“道”結合起來,組成“治道”一詞,首見于《墨子•兼愛中》:“明天下之正人,忠實欲全國之富,而惡其貧;欲全國之治,而惡其亂,當兼相愛,交相利,此圣王之法,全國之治道也,不成不務為也。”這里的“治道”即為“管理全國之道”,與后世應用者意思相仿。另《莊子•六合》有:“夫子問于老聃曰:‘有人治道若相放,可不成,然否則。辯者有言曰,離堅白,若懸寓。若是則可謂圣人乎’。”《莊子•膳性》又說:“古之治道者,以恬養知;知生而無以知為也,謂之以知養恬。”這里的“道”是“治”的對象,前者的“治道”相當于“修道”,后者的“治道”其對象是養生之道,都不是后世所指的“治國之道”的意思。

 

《管子•治國》篇曾經提出“治國之道”的概舞蹈教室念,主張“凡治國之道,必先富平易近”。而自覺地把“治國”與“道”結1對1教學合起來,進而明確應用“治道”概家教念來表述“治國之道”的,在先秦諸子中,當推荀子。《荀子•王霸》篇中說:“國者,全國之制,應用也;人主者,全國之利埶也。得道以持之,則年夜安也。”在荀子看來,國家是全國最無力的東西,統治者只要用“道”即正確的治國原則往把握政權和管理國政,才幹實現最年夜的安寧。簡言之,治國必有道,這一“治國之道”,簡稱“治道”。

 

恰是基于這一認識,荀子在《正論》篇中明確應用了作為“治國之道”的“治道”概念。他批駁:“世俗之為說者曰:‘泰初薄背,棺厚三寸,衣衾三領,葬田無妨田,教學故不掘也;亂今厚葬飾棺,故抇也。”荀子認為:“是不及知治道,而不察于抇不抇者之所言也。”“抇”指盜墓,當時在社會下流行這樣的說法,認為現代沒有人盜墓是因為廣泛實行薄葬,而后世盜墓風猖狂是由于人們的厚葬而惹起的。荀子認為這是不理解“治國之道”的說法。現代圣王撫育國民,蒼生安居樂業,風俗淳美,人們羞于往做雞鳴狗盜之事,更不會往盜墓在逝世人身上發財。所以蒼生能否盜墓,其緣由歸根結底還是在于統治者的治國之道能否得當。為此,荀子援用孔子的話加以說明:“全國有道,盜其先變乎”——這里的“道”,應該就是“治國之道”,即“治道”。

 

先秦法家思惟的集年夜成者韓非,在其論著中,屢次應用了“治道”的概念。如《八經》篇有:“凡治全國,必因情面。情面者,有好惡,故賞罰可用;賞罰可用則禁令可立而治道具矣。”《詭使》篇有:“圣人之所以為治道者三:一曰利,二曰威,三曰名。”這般等等。

 

秦漢以后,“治道”概念獲得廣泛的應用,政治家以之作為本身治小樹屋國理念、方針、原則、辦法、手腕的總稱,思惟家則以之作為本身思慮社會、摸索人生、認識世界的邏輯起點和思惟中間。秦始皇統一中國后,登泰山刻石頌曰:“天子臨位,作制明法,臣下修飭。……治道運行,諸產得宜,皆有法度。”漢初曹參1對1教學在齊國做丞相時“聞膠西有蓋公,善治黃老言,使人厚幣請之。既見蓋公,蓋公為言治道貴清靜而平易近自定,推此類具言之”。唐太宗李世平易近宣稱:“朕今志在君臣高低,各盡大公,共相商討,以成治道。”北家教宋司馬光編撰的《資治通鑒》,就是因為宋神宗認定其“有鑒于舊事,有資于治道”而得名。

 

“治”與“道”的緊密結合,在宋代“道學”(“理學”)中達到頂點。古人余英時師長教師批評現代學界“把宋代道學從儒學中抽離,又把治道從道學中抽離”的偏頗,指出:“我們必須在概念上作最基礎的調整,然后才幹確切掌握住‘推明治道’在宋代所謂‘道學’或‘理學’的中間意義。”

 

這里所引的“推明治道”四字,出自朱熹對宋初“道學三師長教師”(胡瑗、石介、孫復)的評價,體現了“治道”是道學的中間關懷。

 

北宋儒者王開祖,以“述堯、舜之道,論文、武之治”為主旨,倡鳴“道學”二字,張載批評“以道學、政事為二事”的現象,程頤則提出“以道學輔人主”的主張,他們都強調“道”與“治”的合一。

 

“內圣”和“外王”相貫通,“道”與“教學場地治道”訂交融,這一點在當事人即當時的道學家配合體中當然是不辯自明的共識,而流風所及,后來的統治者對此共享會議室也是心領神會全盤接收的。如程頤提出:“治道亦有從本而言,亦有從事而言。從本而言,惟從格君心之非,正心以正朝廷,正朝廷以正百官。”朱熹也認為:“治道必本于正心,修身,實見得恁地,然后從這里做出。”對此,歷代統治者非但不惡感,反而稱贊有加。如宋理宗就說過:“朕每觀朱熹《論語》、《中庸》、《年夜學》、《孟子》注解,發揮圣賢之蘊,羽翼文雅,有會議室出租補治道。”“道”與“治道”的互蘊,學者與統治者的互動,真可謂“心有瑜伽場地靈犀一點通”!

教學

 

 

“治道”的概念雖然直到東周末年(戰國時代)才正式應用,但在遠古時代的“圣王”治國傳說中,就有大批關于治道的內容。例如,記錄了堯、舜、禹三個“圣王”和夏、商、周三個朝代事跡的《尚書》,就是一部關于現代治道思惟理念和軌制辦法的文集。而在“治道”概念產生和廣泛應用以后,盡管許多思惟家和政治家紛歧定直接應用“治道”的概念,但他們關于“治道”的論述和辦法卻觸目皆是。那么,究竟什么是“治道”,“治道”包括哪些內容?先秦時期的思惟家莊子有比較周全的闡述。請看以下文字:

 

“是故古之明年夜道者,先今天而品德次之,品德已明而仁義次之,仁義已明而分守次之,分守已明而形名次之,形教學名已明而因任次之,因任已明而原省次之,原省已明而長短次之,長短已明而賞罰次之。賞罰已明而愚知處宜,貴賤履位,仁賢不肖襲情,必分其能,必由其名。以此事上,以此畜下,以此治物,以此修身,知謀不消,必歸其天,此之謂承平,治之至也。故《書》曰:‘無形著名。’形名者,前人有之,而非所以先也。古之語年夜道者,五變而形名可舉,九變而賞罰可言也。驟而語形名,不知其本也;驟而語賞罰,不知其始也。倒道而言,迕道而說者,人之所治也,安能治人!驟而語形名賞罰,此有知治之具,非知治之道;可用于全國,缺乏以用全國。”

 

在這里,莊子把人們對于“治道”(“年夜道”)的懂得和掌握,區分為九個層次:天—品德—仁義—分守—形名—因任—原省—長短—賞罰。此中,“天”為治1對1教學道的最高層次,人世間一切為治之道都應該遵守天然之天道,用莊子的話來說,就是“順物天然,而無容私焉,而全國治矣”。“形名”和“賞罰”則在較低的層次,雖在“年夜道”的“五變”或“九變”之內,但假如拋開交流“天”這一最高層次,驟然奉行“形名”和“賞罰”,不知其本,不知其始,那就不是“治之道”,而只能算是“治之具”了。

會議室出租

 

對莊子這種以自家學說為標準來判斷各家“治道”思惟之高下,類似后世釋教宗派“判教”的做法,生怕除道家之外的其他學派都會不以為然。儒家以“仁”為最高原則,主張“以不忍人之心,行不忍人之政,治全國可運之掌上”(《孟子•公孫丑上》);墨家以“兼愛”為最高原則,主張“若此(兼相愛)則全國治”;法家以“法”為最高原則,主張“賞罰可用則禁令可立而治道具矣”(《韓非子•八經》);他們大要都不會認同莊子的說法,而把本身的主張消除在“治道”之外的。

 

但是,假如我們心平氣和地斟酌莊子的上述劃分,就不克不及不承認,莊子是最早觸及中國傳統治道內涵的思惟家。究莊子本意,上述的九個層次都屬于“年夜道”的內容,只需不“驟而語形名,驟而語賞罰”,從而出現“道術將為全國裂”的教學場地局勢,而是依照“年夜道”的本來順序思慮和運作,道術貫通,有本有末,有始有終,這九個層次統統都可以歸于“年夜道”即“治道”的內涵。質言之,在承認并尊敬“治之道”的本根、肇端意義的條件下,所謂“治之具”也屬于“治道”的范疇。這般看來,廣義的“治道”,既包含“治之道”即治國的思惟原則,也包含“治之具”即治國的軌制辦法。

 

歷代思惟家政治家對于“治之道”的思慮與“治之具”的奉行,恰好構成了“治道”的豐富內涵。在“治之道”即治國的思惟原則方面,普通的原則有:“全國為公”原則、“平易近本”原則、“人治”原則、“無為而治”原則;具體的形式有道家的“道治”“天治”,儒家的“暴政”“禮治”“德治”;法家的“勢治”“法治”“術治”;儒法兼綜的“禮法兼用”“德法兼行”“人法兼資”等。

 

在“治之具”即治國的軌制辦法方面,中國傳統社會的國家管理體制有權力架構(天子、宰相、內閣等)、職能分工(三公九卿、三省六部等)、權力制衡(納諫、臺諫、糾察、舉劾、封駁、檢核)等;吏治方面的軌制辦法有品階、俸祿、考課、銓選、賞罰、遷轉、回避、致仕等;經濟方面的軌制辦法有田制、戶籍、工商、貨幣、理財、稅賦、賑濟等;文明方面的軌制辦法有學校、貢舉、修史、修典、禮儀、宗教、平易近族、交際等,軍事方面的軌制辦法有文官銓選、練兵檢閱、后勤給養、軍籍撫恤等;法令方面的軌制辦法有律、令、格、式、例、典、敕、詔;工程方面的軌制辦法有營繕、器材、水利、屯田等。

 

上述治國的軌制辦法既是“治之具”,也是“治之道”,于史有據。納諫關乎治道,見《漢書•文帝紀》:“古之治全國,朝有進善之旌,誹謗之木,所以通治道而來諫者也。”吏治關乎治道,見《漢書•宣帝紀》:“吏不廉平則治道衰。”又見《漢書•眭兩夏侯京翼李傳》:“治道要務,在知下之邪正”;經濟關乎治道,見《史記•貨殖列傳》云:“則農末俱利,平糶齊物,關市不乏,治國之道也”;禮樂關乎治道,見《漢書•禮樂志》:“河間獻王有雅材,亦以為治道非禮樂不成,因獻所集雅樂”;兵旅關乎治道,見《孫子兵書•始計》:“兵者,國之年夜事,逝世生之地,生死之道,不成不察也”;刑法關乎治道,見《漢書•刑法志》:“議者或謂,法難數變,此庸人不達,疑塞治道,圣智之所常患者也”;水利關乎治道,見《承平御覽》:“水潤不浸,稼穡不成,冬雷夏霜,蒼生不寧,故治道傾”;這般等等。由此看來,上述程頤所提出的“治道亦有從本而言,亦有從事而言”,當是中國現代政治和知識配合體中人們的共識。

 

 

中國傳統治道的歷史演進年夜體上可以劃分為三個階段,即先秦時期(公元前221年以前)的“原型”階段、秦漢隋唐時期(公元前221—公元960年)的“成型”階段、宋元明清時期(公元960—1911年)的“轉型”階段。

 

先秦時期是中國傳統治道的“原型”階段。從宓羲、黃帝到堯、舜、禹,再到夏、商、周,留下了許多治國的傳說和思惟資源,而真正具有傳統治道奠定意義的,卻是周朝初年周公的“制禮作樂”以及周朝末年“禮崩樂壞”所惹起的百家爭鳴。

 

公元前11世紀,周朝樹立以后,為了鞏固統治,采取了“分封建國”的做法,構成了一個以宗法血緣關系為紐帶的管理體制。適應這一體制,周公提出“敬天愛平易近,明德慎刑”的治道思惟,并樹立了一整套的國家治理軌制,統稱為“周禮”。

 

公元前770年,周朝的個人空間國都東遷,史稱“東周”。從這一年開始直到公元前221年秦始皇統一中國,被稱為“年齡戰國”時期。這一時期,是中國現代思惟發生的“軸心時代”。面對“周文繁榮”“禮崩樂壞”的局勢,為了從頭樹立公道的社會管理次序,諸子蜂起、百家爭鳴。在諸子百家中,具有較系統的治道思惟而又對后代產生較年夜影響的,有以“暴政”與“禮治”為焦點的儒家,以“尚同”與“尚賢”為焦點的墨瑜伽教室家,以“法、術、勢”為焦點的法家,以“道法天然”和“無為而治”為焦點的道家等。

 

舞蹈場地

年齡戰國的混亂局勢,以秦始皇統一中國而告終。由此,中國現代社會進進了一個輝煌的發展時期,史稱“漢唐亂世”。它是中國傳統治道的“成型”階段。

 

秦始皇以法家思惟為依據,樹立起中國歷史上第一個君主專制中心集權的政治治理體制,奠基了統一國家的發展基礎。繼之而起的漢代汲取秦朝的經驗教訓,在治國的指導思惟上,經過比較與實驗,從秦朝的“法治”中經漢初的“黃老之治”,而最終由漢武帝確立“罷黜百家,獨尊儒術”私密空間的統治思惟,并在實踐中構成“霸霸道以雜之”的治道格式。

 

此后,經過社會年夜動蕩的魏晉南北朝時期,統治思惟多元化,儒、佛、道三家各擅勝場,直到公元581年隋朝的樹立,結束了決裂局勢,中國再度歸于統一。繼隋而起的唐朝,是中國歷史上最興盛的一個王朝。唐太宗統治期間,史稱“貞觀之治”,堪稱中國傳統治道的實踐典范。

 

公元960年,宋朝樹立,是中國現代社會由壯盛步進闌珊的轉折點。宋元明清時期是中國傳統治道的“轉型”階段。

 

宋代初年的統治者汲取唐朝末年皇權式微、全國分崩離析的教訓,采取一系列辦法強化中心集權,構成天子高度專權,中心嚴密把持處所的政治治理體制。這種強化中心集權的做法,雖獲得一時的後果,但負面影響更年夜。為了戰勝這些弊病,樹立公道的社會管理結構,范仲淹和王安石先后掌管了政治改造;司馬光安身于從歷代帝王的治國之道中吸取聰明的啟迪,掌管編寫了一部共享空間關于治國安邦的歷史教科書——《資治通鑒》;而程頤甚至南宋的朱熹等人則從“推明治道”而走向樹立“道學”(理學),企圖以建構公道的心靈次序而恢復公道的社會次序。

 

公元1271年,南方的蒙古族貴族統治者進主華夏,統一中國,樹立了元朝。元末農平易近起義中下臺的明太祖朱元璋,是中國歷史上把君主專制統治發展到極真個帝王。他廢除丞相軌制、強化中心集權、實行思惟鉗制,樹立起一瑜伽場地整套君主專制的統治軌制。明朝末年,社會牴觸絕後激化,朝廷內部黨爭不已,下層平易近眾鋌而走險,勃興于東北地區的滿族貴族統治者乘虛進關,樹立清王朝。面對著這一“天崩地解”的局勢,黃宗羲、顧炎武、王夫之等一批知識分子進行了深入的反思,他們從檢查明王朝甚至整個傳統社會的治道思惟和軌制進手,批評君主專制,高揚平易近本精力,構成了一股“破塊啟蒙”的思潮。

 

清代是中國歷史上最后一個封建王朝。1644年進主華夏以后,滿族貴族盡力學習漢族文明,接收中國傳統的治道思惟和軌制辦法,并使之發展到極端。1840年,英國人發動“鴉片戰爭”,用炮艦轟開了陳舊中國的年夜門。面對當時中國積貧積弱的局勢,不少有識之士“睜開眼睛看世界”,主張“師夷長技以制夷”。學習東方的內容,從堅船利炮到發展工商,直至平易近主政治軌制。改革中國的手腕,從興辦“洋務”,到實行“維新”,直至進行反動。

 

1911年,孫中山領導的“辛亥反動”顛覆了清王朝,結束了幾千年封建專制軌制在中國的統治。從此,中國慢慢地融進了現代世界發展的潮水,走上了一條政治平易近主化、經濟現代化、治理科學化的途徑。中國傳統治道也完成了本身的歷史任務,不再作為社會的統治思惟和軌制規范,而僅僅作為一份供后人研討的思惟資源,在現代中國與現代世界的思惟演變和社會發展中,發揮著某種聰明啟迪的感化。

 

黎紅雷

2022年 12月

 

責任編輯:近復

 


發佈留言

發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。 必填欄位標示為 *

Related Posts